圖文／CTWANT

新北市某高中附設國中部25日有男學生為了替「乾妹」出頭，一言不合下用彈簧刀朝另一名國三生的頸部和胸部刺去，導致被害人當場血流如注，急救後仍宣告不治，引發社會譁然。對此，曾在20多間國高中任教過的社會科教師楊鵬淵昨（27日）也在臉書發文稱「一把彈簧刀捅破的校園問題」，並列出6大點結構性問題，希望整個教育界乃至政府能正視這些問題。

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楊鵬淵昨在臉書發文指出，一個悲劇的產生，絕對不會因為單一失誤或巧合而造成，「所以我們如果只檢討最末端的問題，一樣只是喪事喜辦、獵殺女巫，新聞一過、日子照舊。」以下為楊鵬淵列出的6大點結構性問題，他也強調「以上純為本人超主觀的心得分享，希望結構性的問題能得到改變。」

一、少子化

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楊鵬淵認為，少子化給校園帶來的衝擊不是僅只是學生數的壓力，因應少子化的校園，會發生遇缺不補，學校啟用兼課，代理代課盛行，所以正職教師就可能身兼多職，上課還得兼行政，老師就過勞的情況下， 怎麼有心力去處理額外的學生生活問題。

二、招生壓力

楊鵬淵曾經在學校遇過校園各種霸凌事件，他坦言自己也遇過美工刀襲擊事件（差一點丟到他），但往往處理的不了了之， 或是磨到當事人不追究就好。跟熟悉的校長聊天，得到的結論是， 盡量沒有消息就是好消息，一旦有新聞出現，會影響學校的招生，所以校園瀰漫著一股綏靖主義。

三、教師退場機制

楊鵬淵表示，自己進學校後，前輩們就不斷提醒4個字：明哲保身，全台灣25萬老師，每年只有13人因為不適任而退場，「當然我們不可抹滅，教學現場有很多有教學熱情的老師」，但學校裡面管得多的老師，面臨的風險卻比管的少的老師來的多。前輩也曾交代，校園裡面照本宣科、不管學生的老師，可以安然活到退休，「只要不要碰學生就不會有事，不要打到學生，羞辱到，或談師生戀，幾乎就能確保你可以在學校存活，管太多反而顯得你很奇怪。」

四、校園輔導機制

楊鵬淵續稱，隨手一查就可以發現輔導老師嚴重不足的新聞，例如新北市一位輔導老師，要負責400位以上的學生，而且老師只能處理顯性的學生問題，或是主動求救的，他認為最可怕的是一般班級裡的「未爆彈」，明顯有情緒障礙，或有輔導必要，但一旦跟家長溝通，他就會認為你歧視他的小孩，揚言投訴，不肯就醫也不肯輔導。再加上現行的記過機制，記滿3大過也不能強制轉學，有的都記到9大過了，變成一種另類勳章，與升學不見得有正相關，學校還會開假日打掃幫助你快速銷過。

五、人權與安全

現在是「大人權時代」，在國七的社會課本就教孩子大量的人權概念，楊鵬淵坦言，「維權固然重要」，小時候讀的基隆私校，有安全檢查，不定時的會有安全檢查，美工刀如果沒有美術課就是違禁品，不過現在隱私權的問題，也不太能做。再加上現在網路購物十分方便，「小朋友的書包裡面我看過甩棍、電擊棒、辣椒水、蝴蝶刀，什麼都買的到，但我們能翻他的書包嗎？小朋友回家妖魔化一下教師，家長可能就帶民代衝來學校了，人權與安全怎麼取得一個平衡？」

六、快時代的價值觀

現在是超快的短影音時代，楊鵬淵指出，很多學生能在各種影音串流上，找到各種江湖流的偶像大哥，IG、FB、五光十色的特殊廣告，都會做剪輯特效，不僅是台灣，日本、韓國的犯罪年齡都在下降，「我們如果還用10年前的教育片，宣傳片，學生會有興趣？看得下去嗎？看bump的影片就知道，未成年的各種受害者超級多，我們能有跟得上時代的防治方法嗎？」