新安晚报 安徽网   “圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”随着张艳老师的讲解，圆明园的图片和视频不断出现在大屏上，而在屏幕两端，合肥市南门小学和六安市金寨县同心小学的学生们正同上一节课。

采用智慧课堂与双师课堂相结合的方式，南门小学张艳老师教授了语文五年级上册《圆明园的毁灭》一课。课堂上，通过有针对性的课程设计、丰富的多媒体资源，以及智慧课堂抢答、随机提问等功能的应用，让同心小学的学生们有了近距离感受名师教学的机会，体验到了不一样的课堂教学。两校间249公里的路途，缩短为屏幕两端，实现了优质教育资源共享，促进了教育均衡发展。

事实上，这仅仅是南门小学常态化开展双师课堂的一个缩影。据南小教育集团信息化负责人李龙武介绍，南门小学始建于1897年，办学历史悠久，文化底蕴深厚，先后荣获全国教育系统先进集体、全国现代教育技术实验学校等近百项荣誉。自2009年起，学校开启了集团化办学征程，目前已形成“一校九区”的格局。

“南门小学先后与省内外近百所学校进行信息化交流，并积极发挥自身优势，通过双师课堂、线上线下互动研讨等方式，有效解决了偏远山区、贫困地区、乡村学校物理距离远、师资力量不足等现实问题，促进了区域教育均衡发展。”李龙武说。

李龙武表示，在双师课堂教学中，南门小学基于双边学生整体发展需要及双边学生学情差异大等特点，深入结对校、帮扶校了解初始学情、师情，找到适合双边学生学习的平衡点。面对校际学生教学背景和能力差异的不同情况，课前利用平板发布预学导案，通过精准数据针对性进行课程设计，为学生过程性学习进行指导。

“例如，在双师课堂的应用中，南门小学会结合结对校、帮扶校学生学情，设计差异性学习目标、实行分层作业，解决学生差异性问题。在授课过程中，南门小学老师还会将两校课堂学生分组，让两所学校的学生进行小组合作学习和结对学习，互相帮助，共同成长。”李龙武认为，提升课堂质量，实行分层作业等手段也助力结对校按下“双减”快进键，找到了“双减”的突破口，让日常教育教学提质增效。

同时，南门小学有效主动利用双边资源，不断提高课堂效率，丰富课堂内涵。金寨红色文化底蕴厚重，两校共同开发红色文化课程资源。同心小学学生化身小小讲解员，在红军广场、烈士纪念馆、红军指挥部原址等地，为南门小学学生介绍红色文化，让红色基因在两地孩子们心中留下深深烙印。

而面对薄弱结队校课程开不好、开不足的情况，南门小学发挥本校特色课程体系优势，让南门小学动画梦工厂、建模、机器人等趣味盎然的社团活动，以及充满活力的艺术类课程，通过实时音视频技术呈现在结对校学生面前，让学生们跨越空间界限，感受到名校多元化的课程体系和有趣的课堂形态。

利用双师课堂，南门小学还发挥骨干教师的引领和示范作用，与结对校教师常态化开展多主题网络研修及直播听评课，让结对校教师足不出户，就能了解各校教师教学情况。在同伴互助研修、联动教研为辅的网络研修模式中，实现真正意义上的“天涯若比邻”，帮助结对校教师快速成长。

2021年政府工作报告指出，发展更加公平更高质量的教育，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，加快补齐农村办学条件短板。如何让优质教育资源跨越时空，有效缓解区域、城乡、校际差距？南门小学交上了一张“智慧答卷”。

未来，南门小学将继续发挥示范的引领作用，通过双师课堂，让乡村学生也能够领略到城市学生上课的风采，让更多的学生享受到优质教育。